特殊教育学校心理辅导室建设规划指导方案

特殊教育学校的心理辅导室可分为两类：一是谈话咨询用的心理辅导室及配套用于平复情绪，以便顺利进行心理咨询的宁绪室；二是利用器材进行治疗的沙盘室。

一、心理辅导室功能分区

心理辅导室室内分为三个区域。

一是谈话区，用于教师与学生谈话，设两个舒适的单人沙发，两个沙发呈90°摆放，避免面对面直视对儿童造成心理压力，座椅之间距离相近，便于教师对学生的安抚。沙发旁配一个小茶几，用于放置小玩具。谈话区不宜直接正对房间门口，可用屏风等做视线遮挡。

二是游戏区，当学生情绪不够稳定，对咨询室有抵抗心理时，先可以在游戏区做些简单的游戏，放松情绪，以便接下来的治疗。游戏区可设地垫和软垫。

三是教师工作区，摆设教师工作所需的桌椅、电脑等，用于教师办公、记录、评估等文档工作，也用于对来访的其他人进行接待。

二、宁绪室分为两部分

一是准备区，学生在活动过程中无法随身携带的物品如水杯、衣物等，可以放在准备区，准备区内提供饮水、休息座椅等。

二是学生活动区，活动区内的活动以绘画、跑跳和欣赏音乐为主。

三、心理沙盘室功能分区

心理沙盘治疗室包括主要的心理沙盘室和教师休息、记录的辅助办公两部分。

心理沙盘室的使用面积应适合恰当。面积不宜过大，保证教师能够随时注意到房间内学生的活动情况，也不宜太小，要保证学生在沙盘附近的活动自由，并不产生心理压抑感。

室内可分两个功能区，首先是沙盘操作区。位于房间中心区，摆放至少1~2个沙盘。心理沙盘之间距离应大于900mm，保证两人通行。

其次是心理沙盘玩具摆放区， 玩具柜应环绕沙盘展开，与沙盘的距离在1~2m 之间。避免学生过于兴奋碰倒柜子，也不会因距离太远使学生失去取放玩具的兴趣。治疗室的不摆放玩具的一侧应设2~3 个舒适的固定座椅和茶几，为观察学生游戏过程的教师和家长休息，也为学生游戏后教师与学生的交谈干预使用。辅助办公部分包括教师办公记录的桌椅，以及保存每次治疗的档案柜。可与心理辅导室的其他教师办公合用。